近期，筆者聽(tīng)說(shuō)“芒果臺(tái)”最新推出了一檔綜藝節(jié)目，叫《乘風(fēng)破浪的姐姐》。據(jù)說(shuō)節(jié)目新穎、話題度高，出于好奇，筆者也欣賞了幾期，感覺(jué)有點(diǎn)意思。

同時(shí)，筆者也注意到節(jié)目的賽制要求，每期公演都需要進(jìn)行分隊(duì)組團(tuán)PK，優(yōu)勝劣汰。既然要分組，必然會(huì)產(chǎn)生隊(duì)長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)的leader。但每次選出隊(duì)長(zhǎng)之后，吃瓜群眾們都熱衷于吐槽到底誰(shuí)應(yīng)該是隊(duì)長(zhǎng)？誰(shuí)的領(lǐng)導(dǎo)能力更強(qiáng)？而這個(gè)討論也成為了知乎上最熱門(mén)的話題之一。好吧，筆者就結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域來(lái)與各位探討一下哪位姐姐更適合作團(tuán)隊(duì)leader？

什么是領(lǐng)導(dǎo)力？

首先，談到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)（leader），就會(huì)涉及到一個(gè)專有名詞“領(lǐng)導(dǎo)力”。那什么是領(lǐng)導(dǎo)力？“度娘”的解釋是“領(lǐng)導(dǎo)力是在管轄的范圍內(nèi)充分地利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率的能力。”通俗的講，領(lǐng)導(dǎo)力是把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的目標(biāo)及動(dòng)員人們圍繞這個(gè)目標(biāo)奮斗的一種能力。北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院管理學(xué)教授楊壯認(rèn)為：“領(lǐng)導(dǎo)力是職場(chǎng)人自身所滲透出的氣質(zhì)”，領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的核心，也就是說(shuō)，要想成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，首先需要具備相應(yīng)的能力潛質(zhì)。

那作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，究竟需要具備哪些能力呢？先讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，看看人們經(jīng)常會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)做出的一些評(píng)價(jià)吧：

• 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，能夠鑒常人之所不能鑒，能夠?yàn)槌Ｈ怂荒転椋?/li>
• 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該會(huì)凝聚人心，使人們心甘情愿地跟他走，擁有大批的追隨者；
• 領(lǐng)導(dǎo)要有超速成長(zhǎng)的能力，總是走在時(shí)代的前列，走在隊(duì)伍的前列；
• 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該能不斷地復(fù)制自己，帶隊(duì)育人；
• 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有超常的業(yè)績(jī)和成果;
• ……

通過(guò)以上評(píng)價(jià)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作為領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)都會(huì)具備某些獨(dú)特的能力素質(zhì)。那么，要成為 “乘風(fēng)破浪的姐姐”分組團(tuán)隊(duì)的leader，應(yīng)該具備哪些能力呢？或者說(shuō)只有具備了哪些能力，才有可能或更適合成為團(tuán)隊(duì)leader呢？

接下來(lái)，筆者將結(jié)合漢哲咨詢獨(dú)立開(kāi)發(fā)的“HAN-82勝任力模型”，分析提取成為“乘風(fēng)破浪的姐姐”的團(tuán)隊(duì)leader所需的能力素質(zhì)，嘗試構(gòu)建其領(lǐng)導(dǎo)力模型。

領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建

一般領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建需要通過(guò)定性定量、歸納演繹等方式，從不同的方面提取領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素。此次領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建筆者采用節(jié)目?jī)r(jià)值定位分析、團(tuán)隊(duì)晉級(jí)需求分析、行為事件訪談及專家小組討論等方法進(jìn)行要素提取。

一、價(jià)值定位分析

不同于其他選秀節(jié)目，《乘風(fēng)破浪的姐姐》有其獨(dú)特的價(jià)值定位及文化特色。該節(jié)目是通過(guò)呈現(xiàn)當(dāng)代30位不同女性（明星）的追夢(mèng)歷程、現(xiàn)實(shí)困境和平衡選擇，讓觀眾在過(guò)程中反觀自己的選擇與夢(mèng)想，找到實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想最好的途徑，發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最佳的選擇。“三十而驪，青春歸位”的slogan清晰呈現(xiàn)聚焦于30+女性青春自信風(fēng)貌、鼓勵(lì)女性拼搏向上的定位，給人與自信與溫暖。

而在此背景下，參加節(jié)目的30位“小姐姐”的身上，尤其是每次分組選取的團(tuán)隊(duì)leader的身上更應(yīng)該體現(xiàn)與其價(jià)值定位相適應(yīng)的的領(lǐng)導(dǎo)力要素，從而使其帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)能無(wú)限放大節(jié)目傳遞的價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)節(jié)目定位及價(jià)值導(dǎo)向的研究，提取要素結(jié)果如下：

注：節(jié)目定位等來(lái)源于本節(jié)目官網(wǎng)及海報(bào)宣傳。

二、團(tuán)隊(duì)晉級(jí)需求分析

這檔節(jié)目組團(tuán)出道的核心是要選出“又唱又跳又好看的團(tuán)”。節(jié)目賽制是每輪都需要舞臺(tái)競(jìng)演，比勝負(fù)、定輸贏。這就要求選出的隊(duì)長(zhǎng)能在最短的時(shí)間內(nèi)，想法設(shè)法帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做到最好，征服觀眾，成功晉級(jí)。而要晉級(jí)至少需要同時(shí)滿足以下幾個(gè)方面要求：

1. 能滿足觀眾的需求，最好能出其不意；
2. 團(tuán)隊(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力要好，最好能唱能跳；
3. 成員能團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，攜手前行；
4. 在團(tuán)體的前提下，最大程度的發(fā)揮個(gè)人亮點(diǎn)。

顯而易見(jiàn)，要同時(shí)滿足以上條件，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)晉級(jí)，leader首先需要具備相應(yīng)的能力素質(zhì)要求。筆者通過(guò)歸納提煉，認(rèn)為至少應(yīng)該具備：

• 唱跳俱佳的業(yè)務(wù)能力、取悅觀眾的服務(wù)能力；。
• 凝聚人心的吸引能力、多謀善斷的決策能力；
• 識(shí)人用人的辨別能力、整合資源的組織能力；
• 持續(xù)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力、達(dá)成目標(biāo)的執(zhí)行能力

三、行為事件訪談

“行為事件訪談法”，是一種開(kāi)放式的行為回顧式探索技術(shù)，是揭示勝任特征的主要工具。它主要以目標(biāo)崗位的任職者為訪談對(duì)象，通過(guò)對(duì)訪談對(duì)象的深入訪談，收集訪談對(duì)象在任職期間所做的成功和不成功的事件描述，挖掘出影響目標(biāo)崗位績(jī)效的非常細(xì)節(jié)的行為。之后對(duì)收集到的具體事件和行為進(jìn)行匯總、分析、編碼，然后在不同的被訪談群體之間進(jìn)行對(duì)比，就可以找出目標(biāo)崗位的核心素質(zhì)。

筆者看過(guò)的幾期節(jié)目中，發(fā)現(xiàn)常常有“小姐姐們”的心聲采訪，尤其是針對(duì)每次分組后團(tuán)隊(duì)leader的人選，大家也都有自己的真實(shí)想法。筆者認(rèn)為以此可當(dāng)作關(guān)鍵行為事件訪談，同時(shí)結(jié)合日常排練及合宿生活中的行為表現(xiàn)，從中提取相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)力要素。

情景1：某組排練前選隊(duì)長(zhǎng)，黃圣依就先說(shuō)讓實(shí)力最強(qiáng)的丁當(dāng)做隊(duì)長(zhǎng)，其他人也馬上同意，于是丁當(dāng)就這么莫名其妙地被推出來(lái)當(dāng)了組長(zhǎng)。

分析：“能力強(qiáng)，可當(dāng)王”，看來(lái)有實(shí)力是成為領(lǐng)導(dǎo)的必要條件，沒(méi)有異議。同時(shí)，在陌生環(huán)境下，能迅速與人建立良好關(guān)系，得到認(rèn)同，也很重要。

要素提取：專業(yè)實(shí)力、關(guān)系建立。

情景2：評(píng)委老師們說(shuō)丁當(dāng)團(tuán)最大的問(wèn)題是唱不齊的時(shí)候， 大家都開(kāi)始指責(zé)隊(duì)長(zhǎng)，“有什么問(wèn)題你就說(shuō)出來(lái)，告訴老師告訴我們，我們都聽(tīng)你的。”丁當(dāng)表示不知道如何溝通？

分析：當(dāng)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，作為隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，要善于與隊(duì)員溝通，了解其真實(shí)感受，并能把自己的想法及感情融入進(jìn)去，積極解決問(wèn)題。

要素提?。?strong>責(zé)任擔(dān)當(dāng)、溝通能力、關(guān)系建立。

情景3：藍(lán)盈瑩首場(chǎng)表演時(shí)，就明確的展現(xiàn)了自己的勝負(fù)欲，在組團(tuán)之后她們這一團(tuán)是最為理性的！不僅迅速的分好詞，在別的組還為分詞困擾的時(shí)候，已經(jīng)開(kāi)始排練隊(duì)形了!同時(shí)，在排練中能及時(shí)指出問(wèn)題，提供好的點(diǎn)子進(jìn)行嘗試。

分析：團(tuán)隊(duì)要想成功，隊(duì)長(zhǎng)要有追求成功的強(qiáng)烈愿望，了解各項(xiàng)制度與規(guī)則，對(duì)資源進(jìn)行分配，對(duì)隊(duì)員的工作提供正確的指導(dǎo)與必要的支持，對(duì)隊(duì)員的成績(jī)和不足及時(shí)進(jìn)行反饋，使之高效配合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

要素提?。?strong>成就導(dǎo)向、自信心、專業(yè)實(shí)力、培養(yǎng)指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)。

情景4：伊能靜（隊(duì)長(zhǎng)）在首次公演排練時(shí)把大部分的時(shí)間都用來(lái)教學(xué)，力求與王麗坤和王智之間的平衡。但卻因?yàn)楹⒆涌摁[不在身邊，一個(gè)人在角落里偷偷的哭泣，但之后調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)認(rèn)真的教兩位團(tuán)員。

分析：作為團(tuán)體，一個(gè)人好不算好，大家好才是真的好。另外，遇到問(wèn)題時(shí)，能積極的調(diào)整心態(tài)，不斷的努力進(jìn)取是身為隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)該具備的良好素質(zhì)。

要素提?。?strong>專業(yè)實(shí)力、情緒管理、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、培養(yǎng)指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)。

情景5： 第四期中，伊能靜在排練時(shí)一直在說(shuō)教，黃圣依（隊(duì)長(zhǎng)）也沒(méi)有搶話,阻止。而且還聽(tīng)從了。張萌突發(fā)奇想在表演里面加海豚音，她也接受了。

分析：隊(duì)長(zhǎng)要善于把隊(duì)員的好的想法融入到工作中，讓大家都有好的參與感，這樣能更好的調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，也能加深隊(duì)員對(duì)你的認(rèn)可。

要素提?。?strong>團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、關(guān)系建立、識(shí)人用人、情緒管理。

情景6：某次早上排練，寧?kù)o（隊(duì)長(zhǎng)）先到，在教室等兩位隊(duì)友，隊(duì)友害怕遲到惹靜姐生氣，進(jìn)門(mén)之前，深呼吸，做心理建設(shè)。沒(méi)想到寧?kù)o卻自嘲“我是一個(gè)懶散的隊(duì)長(zhǎng)”，沒(méi)有責(zé)怪的意思。練習(xí)全程，鄭希怡一直都是崇拜眼神望著她。采訪鄭希怡的時(shí)候，她說(shuō)和靜姐組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，臉皮變厚了，信心變大了，掩飾不住的開(kāi)心和興奮。在專業(yè)訓(xùn)練上，寧?kù)o覺(jué)得自己基礎(chǔ)差，在身體不舒服的情況下，也在反復(fù)練習(xí)，只為不拖團(tuán)隊(duì)后腿。

分析：領(lǐng)導(dǎo)有一種人格魅力，讓員工有仰視和崇拜感，這有助于形成一種人心所向的凝聚力。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)如果能夠身體力行，勤懇敬業(yè)，隊(duì)員會(huì)產(chǎn)生一種莫名的鼓舞，那感覺(jué)太美妙了。

要素提取：影響力、關(guān)系建立、自信心、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)。

情景7：某次采訪中，張雨綺指出李斯丹妮應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間在自己的團(tuán)隊(duì)上，大家多溝通磨合。藍(lán)盈瑩想讓李斯丹妮過(guò)去幫忙教舞蹈，張雨綺直接拒絕，說(shuō)自己團(tuán)還沒(méi)有練習(xí)到位，還是一塌糊涂。

分析：雖說(shuō)這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)的唱跳方面有短板，但她有擔(dān)當(dāng)，當(dāng)面對(duì)其他團(tuán)隊(duì)不合理要求時(shí)，能夠迅速?zèng)Q策，懂得拒絕，不怕得罪人。同時(shí)能細(xì)心的指出團(tuán)隊(duì)成員的不足，目的是想讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)更好。

要素提?。?strong>責(zé)任擔(dān)當(dāng)、決策能力、識(shí)人用人、培養(yǎng)指導(dǎo)。

情景8：吳昕學(xué)舞蹈有點(diǎn)崩潰，坐在后面生氣，藍(lán)盈瑩（隊(duì)長(zhǎng)）以為是累了，過(guò)去捏背，好讓她清醒。黃齡情緒不對(duì)，都不說(shuō)話了，藍(lán)盈瑩絲毫沒(méi)有察覺(jué)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，好像每時(shí)每刻都處在一個(gè)高壓的狀態(tài)下，神經(jīng)緊繃，有點(diǎn)窒息。

分析：好勝心強(qiáng)，想要贏沒(méi)有錯(cuò)。但作為隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該了解每個(gè)隊(duì)員的長(zhǎng)處與不足，同時(shí)應(yīng)該有共情能力，善于發(fā)現(xiàn)和體會(huì)員工的感受，這樣才有助于建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

要素提?。?strong>同理心、識(shí)人用人、關(guān)系建立。

情景9：寧?kù)o組在第二次公演時(shí)選擇了《FLOW》，被她認(rèn)為是“最難的一首跳舞的歌”， 在這種情況下，寧?kù)o（隊(duì)長(zhǎng)）選擇的辦法是一遍一遍的練習(xí)，就連吃飯的時(shí)間也不放過(guò)，跳得心跳過(guò)快就用速效救心丸來(lái)補(bǔ)。這種精神也成功激勵(lì)了她的隊(duì)員們，如鄭希怡所言：“她的刻苦和認(rèn)真，會(huì)感染到我。一個(gè)人好是沒(méi)用的，我們一定要每個(gè)人都好，我們才是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。”

分析：隊(duì)長(zhǎng)自知專業(yè)能力較弱，會(huì)主動(dòng)努力學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，用精神鼓舞到隊(duì)員。而隊(duì)員相應(yīng)的也能感受的到。這樣的團(tuán)隊(duì)才有團(tuán)魂。

要素提取：責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、同理心。

情景10：張雨綺組里有兩個(gè)演員，讓這個(gè)組有著極大的短板。面對(duì)公演曲目中的兩段RAP，在專業(yè)的李斯丹妮提出要不要挑戰(zhàn)的時(shí)候，張雨綺立即說(shuō)“我們要搞”，并帶動(dòng)并不自信的王麗坤勇敢地邁出第一步。

分析：遇到挑戰(zhàn)時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)該具備舍我其誰(shuí)的自信心，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，迎難而上，并積極鼓勵(lì)隊(duì)員勇敢向前。

要素提取：責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自信心、決策能力、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)。

情景11：袁詠琳從成團(tuán)開(kāi)始，就一直有更換隊(duì)長(zhǎng)的想法。好在隊(duì)員的態(tài)度很明確，鼎力支持她當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。

分析：作為隊(duì)長(zhǎng)首先應(yīng)該有自信，能夠帶領(lǐng)隊(duì)員共同奔著一個(gè)目標(biāo)努力。而且，既然已經(jīng)選為隊(duì)長(zhǎng)，就應(yīng)該義無(wú)反顧，負(fù)起責(zé)任。

要素提?。?strong>自信心、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

情景12：在第二次公演排練的過(guò)程中，丁當(dāng)（隊(duì)長(zhǎng)）根據(jù)每個(gè)人的特色分配最適合的段落，也會(huì)調(diào)整隊(duì)員唱歌的小問(wèn)題。

分析：日常工作中領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)下屬的能力給他們最適合發(fā)揮的工作，并在過(guò)程中指導(dǎo)下屬的成長(zhǎng)，還有比這更好的領(lǐng)導(dǎo)的嗎？

要素提?。?strong>培養(yǎng)指導(dǎo)、識(shí)人用人、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、同理心、關(guān)系建立。

情景13：王霏霏作為隊(duì)長(zhǎng)，了解每一個(gè)隊(duì)員的想法，也了解每一個(gè)隊(duì)員的特點(diǎn)，并能給出最合適的規(guī)劃，有超過(guò)隊(duì)員能力的部分，也可能自己頂上。

分析：作為隊(duì)長(zhǎng)，不僅業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，而且善于根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)及想法給予最合適的規(guī)劃安排，讓隊(duì)員能心服口服，主動(dòng)跟隨。

要素提?。?strong>專業(yè)實(shí)力、培養(yǎng)指導(dǎo)、識(shí)人用人、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自信心。

情景14：藍(lán)盈瑩自身能力強(qiáng)，也很努力，但同時(shí)也要求隊(duì)員能像她一樣努力，有一次排練時(shí)候，提出讓并沒(méi)有任何樂(lè)器經(jīng)驗(yàn)的吳昕短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一門(mén)樂(lè)器，吳昕覺(jué)得自己很沒(méi)用。

分析：作為隊(duì)長(zhǎng)，專業(yè)、努力、有想法很好，但每個(gè)人的資質(zhì)和能力不同，作為隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)該因材施教，不可過(guò)分要求別人，不然很容易造成團(tuán)隊(duì)不和諧，甚至招致反感。

要素提?。?strong>識(shí)人用人、同理心、培養(yǎng)指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、專業(yè)實(shí)力。

情景15：黃圣依對(duì)身為隊(duì)長(zhǎng)的想法很清晰，“要讓隊(duì)長(zhǎng)在這里有存在感，體現(xiàn)他們的價(jià)值，這樣隊(duì)員才能有動(dòng)力。”

分析：隊(duì)長(zhǎng)的價(jià)值就在于能夠激勵(lì)隊(duì)員盡情綻放，體現(xiàn)價(jià)值。

要素提?。?strong>團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、同理心、關(guān)系建立、權(quán)力導(dǎo)向。

筆者將以上出現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力要素進(jìn)行匯總分析，結(jié)果如下表：

將出現(xiàn)頻率較高的要素提取出來(lái)為： 責(zé)任擔(dān)當(dāng)、關(guān)系建立、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、培養(yǎng)指導(dǎo)、識(shí)人用人、同理心、自信心、專業(yè)實(shí)力。

四、專家小組討論

節(jié)目組聘請(qǐng)了三位具有相當(dāng)影響力的女團(tuán)專家作為評(píng)委，同時(shí)邀請(qǐng)“黃教主”作為主持人。站在以上四位“專家”的角度上，對(duì)成為團(tuán)隊(duì)leader應(yīng)該具備的能力素質(zhì)也會(huì)有自己不同的看法和意見(jiàn)。筆者從中也能提取相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力要素。

片段1：評(píng)委老師們說(shuō)丁當(dāng)團(tuán)最大的問(wèn)題是唱不齊的時(shí)候， 大家都開(kāi)始指責(zé)隊(duì)長(zhǎng)（丁當(dāng)），到這里，就連黃曉明也看不下去了，站出來(lái)替隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話，說(shuō)隊(duì)長(zhǎng)不好當(dāng)：“如果你們真的想要成功的話，一定選出這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)之后，就只要聽(tīng)她的，別每個(gè)人有意見(jiàn)，因?yàn)殄e(cuò)與對(duì)，都是這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)來(lái)扛這個(gè)壓力和責(zé)任。”

分析：身為隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該首先與隊(duì)員建立良好的關(guān)系，通過(guò)積極有效的溝通，讓大家能信任你、依賴你，認(rèn)同你。同時(shí)作為隊(duì)長(zhǎng)，要對(duì)工作負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)責(zé)任。

要素提?。?strong>關(guān)系建立、溝通能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

片段2：身為專業(yè)唱將的丁當(dāng)，竟因?yàn)?ldquo;唱的太好”的原因，被杜華打了低分。杜華給出的解釋是：“她的能力太突出，會(huì)顯得其他人太差，所以她個(gè)人發(fā)展會(huì)比成團(tuán)要好。”

分析：這話聽(tīng)起來(lái)刺耳，但對(duì)于女團(tuán)來(lái)說(shuō)，更多的是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。個(gè)人表現(xiàn)欲太強(qiáng)，缺乏合作精神，即使再優(yōu)秀，錄用時(shí)也會(huì)顧慮三分。

要素提取：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、合作意識(shí)。

片段3：某次公演測(cè)評(píng)結(jié)束后，趙兆評(píng)價(jià)張雨綺團(tuán)缺乏凝聚力，沒(méi)有看到“團(tuán)魂”，希望她能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向上走，而不是隊(duì)員帶領(lǐng)她。

分析：隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)該具備團(tuán)結(jié)隊(duì)員、激勵(lì)隊(duì)員的能力。只有把大家的心凝聚在一起，才有可能成功。

要素提?。?strong>影響力、凝聚力、關(guān)系建立、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、合作意識(shí)。

片段4：某次公演測(cè)評(píng)結(jié)束后，杜華評(píng)價(jià)張雨綺在舞臺(tái)上有王者風(fēng)范，盡管跳的不是最好，但舞臺(tái)上的表現(xiàn)力和自信力是最強(qiáng)的。

分析：隊(duì)長(zhǎng)專業(yè)能力可以不必是最好的，但是在舞臺(tái)上需要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)展示舍我其誰(shuí)的王者霸氣，氣場(chǎng)和自信不能輸。

要素提?。?strong>自信力、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、培養(yǎng)指導(dǎo)。

片段5：某次公演測(cè)評(píng)結(jié)束后，陳老師評(píng)價(jià)寧?kù)o跳舞忘記動(dòng)作，需要隊(duì)員遷就。但她解釋是有意為之。陳老師說(shuō)觀眾是不會(huì)聽(tīng)你解釋的，不要讓觀眾覺(jué)得你失誤了。

分析：一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)該是靈魂，她應(yīng)該努力鉆研專業(yè)，有擔(dān)當(dāng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步，而不是遇到問(wèn)題推諉責(zé)任，拖后腿。另外，作為隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該善于從客戶（觀眾）的角度去看問(wèn)題，盡可能滿足客戶的需求，服務(wù)好客戶，這樣才有可能成功。

要素提?。?strong>責(zé)任擔(dān)當(dāng)、客戶導(dǎo)向、專業(yè)實(shí)力。

將以上專家小組對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的要素進(jìn)行匯總分析，結(jié)果如下：

專業(yè)實(shí)力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、關(guān)系建立、溝通能力、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、培養(yǎng)指導(dǎo)、合作意識(shí)、客戶導(dǎo)向、自信心、影響力、凝聚力。

綜上，根據(jù)節(jié)目?jī)r(jià)值定位演繹、團(tuán)隊(duì)晉級(jí)需求分析、行為事件訪談及專家小組討論等方法提取的領(lǐng)導(dǎo)力要素分析，結(jié)合以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為此次團(tuán)隊(duì)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力模型應(yīng)該由個(gè)人管理、團(tuán)隊(duì)管理、任務(wù)管理三個(gè)層面，九個(gè)要素構(gòu)成。具體結(jié)構(gòu)如下：

首先，個(gè)人管理能力是基礎(chǔ)，成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備強(qiáng)烈的自信心，較好的專業(yè)實(shí)力及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅宋桃庾R(shí)，才有可能吸引優(yōu)秀的成員組成團(tuán)隊(duì)。正所謂“你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)”。這在前幾期節(jié)目隊(duì)員自選隊(duì)長(zhǎng)的過(guò)程中也證明了這個(gè)道理。

而團(tuán)隊(duì)管理和任務(wù)管理是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的兩項(xiàng)使命：其一是帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)完成節(jié)目組分配的各項(xiàng)任務(wù)，爭(zhēng)取勝利；其二是管理自己的團(tuán)隊(duì)，使其更好地發(fā)揮作用。這就要求隊(duì)長(zhǎng)要善于激發(fā)隊(duì)員潛力，識(shí)別各自優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。同時(shí)，針對(duì)觀眾打分晉級(jí)的賽制規(guī)則，隊(duì)長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)分析觀眾的喜好，從而能與觀眾、隊(duì)員建立良好的關(guān)系，團(tuán)結(jié)隊(duì)員，完成任務(wù)，滿足觀眾，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)

根據(jù)上述構(gòu)建的領(lǐng)導(dǎo)力模型，筆者參考“漢哲咨詢”開(kāi)發(fā)的《HAN-82勝任力模型分類詞典》，對(duì)此次構(gòu)建的領(lǐng)導(dǎo)力模型的九個(gè)要素分別進(jìn)行了指標(biāo)定義及分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)描述。比如：自信心：

根據(jù)各個(gè)要素的定義及分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)描述，筆者應(yīng)用漢哲咨詢的“人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，對(duì)節(jié)目中的“小姐姐們”開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)工作。

考慮到節(jié)目中人員數(shù)量眾多，筆者挑選了以下十位進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)，結(jié)果如下：

從以上測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)看，王霏霏、孟佳、藍(lán)盈瑩、張雨綺的綜合能力素質(zhì)更接近此次構(gòu)建的領(lǐng)導(dǎo)力模型的能力素質(zhì)要求，應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)leader的比較合適的人選。不知道這樣的結(jié)果是否符合吃瓜小伙伴們的想法呢？歡迎吐槽。

作者：漢哲管理咨詢  楊國(guó)煒

掃描二維碼關(guān)注漢哲微信公眾號(hào)，查看更多資訊